Temos ouvido falar muito em como ficou fácil aprender inglês por causa da Internet, da infinidade de recursos grátis que existem hoje. Uma das modalidades que ganhou destaque nos últimos anos, devido ao baixo custo e praticidade, são as aulas via Skype.

Lá nos anos 80 as aulas à distância eram feitas, em bem menor proporção, através do telefone. O aluno recebia o material em casa, estudava e tinha uma hotline para tirar dúvidas e fazer a prática oral do material. Atualmente temos cursos completamente online e também professores que usam o Skype para dar suas aulas.

Alguns anos atrás eu também entrei na onda de dar aula por Skype e tenho, como professor, prós e contras. Antes de mencioná-los, lembro que, como em todo curso de idioma presencial, o curso online também tem alguns acordos a serem feitos, como reposição de aulas, atrasos, pagamentos, entre outros fatores.

Prós

• Você está no conforto da sua casa ou escritório e pode dar aula de bermuda e chinelo se quiser.
• Você economiza no material, que geralmente é enviado via Internet em formato pdf (texto) e mp3 (áudio).
• Você não se estressa com trânsito, economiza combustível, roupa e principalmente o tempo.
• Seu aluno pode viajar por causa do trabalho e ainda fazer a aula à distância.

Contras

• Tanto aluno quanto professor devem ter bons equipamentos de som (placa de som, fone, microfone, etc.).
• Conexão de banda larga boa. Se sua internet ficar caindo você terá que repor a aula, embora o aluno tenha “comparecido”, online.
• Existe a situação de alguém tocar a campainha, o telefone tocar, cachorro latir ou alguém da sua família entrar no cômodo onde você está dando sua aula.
• Uma boa parte dos alunos que fazem curso via Skype geralmente não se rematricula no segundo mês.
• Turmas com mais alunos apresentam os mesmos problemas de nivelamento que os cursos presenciais. Há alunos mais participativos e alunos menos.
• Para alunos totalmente iniciantes não é recomendável aulas por Skype (trust me, I’ve been there!).

Minha história como aluno em cursos por Skype também é interessante. Comecei a fazer aulas de conversação de francês com um professor nativo, lá do Espírito Santo. Ele é super competente, sério, pontual e por conta da minha inconstância de horários não consegui prosseguir com o curso. Confesso que muitas vezes não estava muito afim de ter aula, como acontece com todo mundo, mas pensava no benefício que ia ter.

Para resumir, dar ou ter aulas via Skype é um compromisso sério e exige comprometimento tanto do professor quanto do aluno. É uma alternativa às aulas presenciais para quem tem disciplina.

See you!

Atenção: Para acessar os recursos de áudio, vídeo ou enviar um comentário neste post, clique no link a seguir: Aulas particulares de inglês via Skype: Prós e Contras.

Destaques da Semana

• É correto chamar o professor de Teacher?
• Como nosso cérebro aprende inglês
• Aprenda inglês com músicas
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Dime

Dime, sua pergunta é bem interessante e muitas vezes nos confundimos quando vamos escrever em inglês ao usar a forma com to ou com –ing no início da frase. Antigamente usávamos o “to” no início da frase, mas esse uso era mais formal e hoje em dia só aparece em literatura e textos mais elaborados e filosóficos em inglês. Vou dar um exemplo:

• To err is human, to forgive divine. (Errar é humano, perdoar é divino.)

Hoje em dia é mais comum iniciar uma frase com a palavra “it” e colocar o “to + verbo” depois:

• It’s easy to make mistakes. (É fácil cometer erros.)
• It was impossible to explain what I meant. (Era impossível explicar o que eu quis dizer.)

No inglês atual é mais comum usarmos o verbo com –ing (gerund) no início de frases pois ele mostra algo mais prático e real, diferente do uso com o to. Veja alguns exemplos traduzidos.

• Making mistakes is easy. (Cometer erros é fácil.)
• Explaining what I meant was impossible. (Explicar o que eu quis dizer era impossível.)
• Selling insurance is a pretty boring job. (Vender seguro é um emprego muito chato.)

Preste atenção! Não existe regra que indique o uso de um ou outro, mas recomenda-se usar a forma com -ing.

Um outro caso é começar a frase com o to para indicar uma intenção, um propósito. Nesse caso o to é traduzido por “para” e vem da locução in order to (a fim de, para).

• To speak English fluently you need to study a lot. (Para falar inglês fluentemente, você precisa estudar muito.)
• To go to Campinas you’d better take that road. (Para ir a Campinas é melhor você ir por aquela estrada.)

Dime, a Flávia Magalhães lá do Fórum lembrou também que quando estamos redigindo um currículo podemos usar o passado simples (simple past) ou o infinitivo com to numa frase mais elaborada e menos resumida.

Main accomplishments:

- Suggested improvements…
- Corrected…
- Attended…

ou

My main activites were:

- To suggest improvements…
- To correct…
- To attend…

Espero ter ajudado!

Atenção: Para acessar os recursos de áudio, vídeo ou enviar um comentário neste post, clique no link a seguir: Gerúndio no início de frases em inglês.

Destaques da Semana

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Olá, pessoal, eu sou o professor Adir Ferreira e hoje vou fazer um podcast especial aqui pro English Experts sobre pronúncia, cobrindo algumas das dificuldades mais comuns que os alunos brasileiros têm.

Você pode acompanhar o podcast com o script também, ok?

Ouça o áudio completo:
[Visite o blog para ouvir o audio]

Download do Podcast

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Já leciono inglês e espanhol há muitos anos e vejo que uma dificuldade entre alunos e até mesmo professores de inglês é a pronúncia da letra S no final das palavras e hoje vamos ver porque isso acontece.

Vamos começar falando sobre algo que se chama voicing. Você vai me ouvir dizer essa palavra bastante no podcast de hoje. Todos os sons que emitimos são ou voiced ou unvoiced. “Nossa, Adir, o que será isso?”. Eu já explico. Já ouviu falar das cordas, ou pregas vocais? Então, elas são uns músculos bem pequenos que ficam na sua garganta e vibram rapidamente e criam sons, que vem a ser sua voz.

Quando suas cordas vocais vibram e produzem som, isso é chamado de voicing. Você pode sentir a vibração das cordas vocais colocando dois dedos na parte de fora da garganta, mais ou menos dois dedos para baixo do queixo. Agora diga a letra A, assim AAAAAAAAA. Viu como vibrou?

Todos os sons de vogais são voiced, faça o teste, diga A, E, I, O e U e sinta que a cada emissão de som você sente a vibração na sua garganta. Agora quando falamos das consoantes é a horse of a difference color, uma outra história. Algumas consoantes são voiced, ou seja, fazem as cordas vocais vibrarem e outras são unvoiced, não ocorre a vibração.

Existe um caso muito interessante que algumas consoantes têm quase a mesma articulação, são parecidas, e uma é voiced e a outra unvoiced. Veja por exemplo o som da letra P, ouça, P P P P, percebeu que as cordas vocais não vibram? Entao, o som da letra P é unvoiced, pois não ocorre a vibração. Quando adicionamos voicing à letra P, temos o som de B, que é voiced, existe a vibração. Escute: P P P P B B B B. Veja, o som do P não é voiced, o do B é. A articulação das letras é a mesma, a diferença acontece na garganta, tendo voicing ou não. Chamamos isso de paired consonants, consoantes pareadas.

Vejamos mais alguns casos. A letra T por exemplo, quando a pronunciamos, não usamos voicing, as cordas vocais não vibram, T T T T. Usando a mesma articulação, produzimos a letra D, que tem voicing, D D D D. Nesse caso as cordas vocais vibram. T e D também são paired consonants.

Mais algumas paired consonants são F e V, G e J, S e Z, entre outras. Tivemos toda essa introdução sobre voicing e unvoicing para tratar exatamente dos sons de S e Z finais em inglês. Muitos cursos de inglês negligenciam o estudo desse caso e hoje vou ensinar três regras básicas para você nunca mais errar a pronúncia dos sons de s e z no final das palavras em inglês.

Regra 01

Se o último som numa palavra é unvoiced, ou seja, não tem vibração nas cordas vocais, o som do S no final da palavra vai ser unvoiced também, S S S S. Vou dar um exemplo: a palavra cup (xícara). Cup termina com um som de P, que é unvoiced, então quando vamos fazer o plural dela, o S também é unvoiced: cups, cups, cups. One cup, two cups, three cups, etc. Este caso é mais fácil pois é assim que fazemos em português. Outros exemplos: cat – cats.

Esta regra também vale para os verbos, quando são conjugados na terceira pessoa do singular, he, she e it. Vejamos por exemplo o verbo to break, que termina com o som de K, que é unvoiced, K K K K, não produz vibração. Eu digo I break, e quando conjugo com he, she ou it fica he breaks, she breaks, etc. Um outro exemplo com o verbo to stop, I stop, he stops, she stops, stops, não ocorre vibração pois termina com o som de P, unvoiced.

Mais alguns exemplos com unvoiced sounds: a week, two weeks – a desk, some desks – a lamp, several lamps.

Regra 02

Pronunciamos o s no final das palavras como z, quando ele vier depois de verbos conjugados na terceira pessoa do singular (he, she e it), substantivos no plural, possessivos e contrações depois de vogais e consoantes que são voiced, os sons de /b/, /d/, /g/, /v/, /m/, /n/, /ng/, /l/ e /r/, que são os casos mais comuns. Lembre-se de que todos estes sons são voiced, provocam vibrações nas cordas vocais quando são feitos.

Ouça as palavras e acompanhe com o script. Primeiro alguns substantivos no plural: cans (latas), dogs (cachorros), heads (cabeças), labs (laboratórios), leaves (folhas), potatoes (batatas), rooms (salas) e things (coisas).

Agora, algumas formas verbais: she breathes, he comes, Mary cries, Jack does, he leaves, she rides, Sue runs, Pat sees, the presenter shows. Ouça também alguns possessivos e contrações com is: Bob’s, Peg’s, Martha’s, his, hers, yours, ours, theirs, he’s, she’s.

Dica: quando a palavra terminar em som de vogal, o S também é pronunciado como Z.

• one tree, two trees
• one day, three days
• one boy, five boys
• I don’t fly, but a bird flies

Regra 03

Depois dos sons /s/, /sh/, /z/, /zh/, /ch/ e /j/, temos de acrescentar uma vogal fraca, um schwa /ə/ antes do –s. Muitas dessas palavras têm a terminação –es. Perceba que não é um som de “e” aberto, tipo “es”e sim mais curto, /əz/. Ouça, leia e pratique os substantivos no plural a seguir:

benches (bancos), bridges (pontes), bruises (hematomas), churches (igrejas), courses (cursos), garages (garagens), glasses (óculos, copos), lunches (almoços), oranges (laranjas), pages (páginas) , wishes (desejos)

Para terminar, mais alguns exemplos com as três regras:

• Com o som S – baths, booths, cakes, classmates, handkerchiefs, hats, marks, mats, parks, paths, photographs
• Com o som Z – carries, hands, hills, houses, innings, mangoes, pandas, scarves, ssentences, trains, tubs
• Com o som əz – amazes, arranges, blushes, boxes, exercises, foxes, matches, messes, pinches, switches, watches

O segredo de ter uma boa pronúncia e entonação em qualquer língua é ouvir analiticamente como os falantes nativos dessa língua a falam, prestando atenção na melodia e sempre que possível, imitar!

Eu sou o professor Adir Ferreira e este foi um podcast de pronúncia aqui no English Experts.

Atenção: Para acessar os recursos de áudio, vídeo ou enviar um comentário neste post, clique no link a seguir: Podcast: pronúncia da letra S no final das palavras.

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Nesses seriados, por ser de um tema comum, muitas expressões e palavras se repetem e estive anotando algumas bem comuns para compartilhar com vocês hoje. Check them out!

1. Lawyer up: usamos esta expressão quando o acusado de um crime se recusa a falar enquanto não tiver a presença de um advogado.

He’s lawyered up and won’t talk. (Ele está esperando o advogado e se recusa a falar.)

2. Run somebody’s prints / to print someone: tirar as impressões digitais de alguém

Run his prints so we know if he has any records. (Tire as impressões digitais dele para saber se ele está fichado.)

3. To bail someone out: pagar a fiança de alguém

His mother decided to bail him out. (Sua mãe decidiu pagar sua fiança.)

4. Warrant: mandado

They issued a warrant for his arrest. (Eles emitiram um mandado para a prisão dele.)

5. Canvass: pesquisar, vasculhar

The detectives canvassed the whole area. (Os detetives vasculharam toda a área.)

6. Legwork: trabalho cansativo e entediante, tipo coletar informações.

My assistand has done all the legwork, so we can move on with the investigation. (Meu assistente fez todo o trabalho de pesquisa, então podemos continuar com a investigação.)

7. Assault: agressão

He was charged with assault. (Ele foi indiciado por agressão.)

8. Press charges: prestar queixas

Do you think she’s going to press charges against her husband? (Você acha que ela vai prestar queixas contra seu marido?)

9. Drop charges: retirar queixas

His charges against drug dealing were dropped. (Retiraram suas queixas de tráfico de drogas.)

10. Do time: cumprir pena

He’s doing time for manslaughter. (Ele está cumprindo pena por homicídio culposo.)

11. Back-up: reforço

They asked for back-up. (Eles pediram reforço.)

12. Convict: detento

The escaped convict was caught on the border of Canada. (O detento fugitivo foi pego na fronteira com o Canadá.)

See you!

Atenção: Para acessar os recursos de áudio, vídeo ou enviar um comentário neste post, clique no link a seguir: Expressões em inglês para fãs de seriados policiais.

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Usamos at com sentido de direção a, apontando para alguém ou algo. Alguns exemplos:

• To aim at something/someone – almejar algo, apontar/mirar para algo/alguém

He was aiming at the bird but missed the shot. (Ele estava mirando para o pássaro, mas errou o tiro.)
Whatever you do, aim at the stars. (Em tudo que você fizer, almeje as estrelas.)

• To look at something/somebody – olhar para algo/alguém

What are you looking at? (Você está olhando o quê?)
I don’t know why he is looking at me. (Não sei porque ele está me olhando.)

• To point at something/somebody – apontar para algo/alguém

The cops were pointing their guns at the suspect. (Os policiais estavam apontando suas armas para o suspeito.)
She pointed at the woman she was talking about previously. (Ela apontou para a mulher sobre a qual falava anteriormente.)

• Throw something at someone – jogar algo em alguém (não para alguém pegar)

His ex-wife threw glasses at him the last time they had an argument. (Sua ex esposa jogou copos nele na última vez que tiveram uma discussão.)
She threw the ball at me, not to me. (Ela jogou a bola em mim, não para mim.)

• Laugh at someone/something – rir de alguém/algo (a pessoa é o motivo da risada)

What are you laughing at? (Do que você está rindo?)
Are you laughing at me? (Você está rindo de mim?)

Confira alguns tópicos relacionados:

• Como usar as preposiçôes IN e AT com a palavra Hospital
• Usando a preposição AT
• As preposições AT x ON x IN
• Vídeo aula sobre preposições (to, for, in, at entre outras)

See you!

Atenção: Para acessar os recursos de áudio, vídeo ou enviar um comentário neste post, clique no link a seguir: A preposição AT de um jeito que você nunca viu.

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Olá pessoal! Hoje estamos chegando ao final de mais uma série de desafios. Esta edição com os desafios das séries de TV teve uma grande participação de todos os leitores, o que mostrou que o listening da galera que acessa o EE está muito bom. O índice de acertos foi muito alto, parabéns a todos.

Ouça o áudio abaixo e envie nos comentários o nome da série.

[Visite o blog para ouvir o audio]

Se você recebe as dicas por email e não conseguiu visualizar o componente de áudio acima, clique aqui.

Agora responda nos comentários: De qual Série de TV o prof. Adir fala no podcast?

A resposta com a transcrição completa do áudio estará nos comentários deste post, amanhã.

Aguardo sua participação!

• Confira aqui todos os desafios publicados

See you!

Atenção: Para acessar os recursos de áudio, vídeo ou enviar um comentário neste post, clique no link a seguir: #5 – Qual é a Série de TV?.

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Olá pessoal! Vocês tiraram de letra todos os desafios sobre as séries de TV, hoje apresento mais um desafio. A série narrada abaixo não é tão famosa quanto a última, por isso acho que vai dar um pouco mais de trabalho para identificar. Quem será o primeiro a acertar?

Ouça o áudio abaixo e envie nos comentários o nome da série.

[Visite o blog para ouvir o audio]

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Agora responda nos comentários: De qual Série de TV o prof. Adir fala no podcast?

A resposta com a transcrição completa do áudio estará nos comentários deste post, amanhã.

Aguardo sua participação!

See you!

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Caros leitores! A participação na última edição do desafio das séries de TV foi muito boa, foram mais de 200 comentários. Agora fica a pergunta, será que muitos participaram porque foi fácil? Acho que hoje o desafio é um pouco mais complicado, quero ver quem vai se arriscar.

Ouça o áudio abaixo e envie nos comentários o nome da série.

[Visite o blog para ouvir o audio]

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Agora responda nos comentários: De qual Série de TV o prof. Adir fala no podcast?

A resposta com a transcrição completa do áudio estará nos comentários deste post, amanhã.

Aguardo sua participação!

See you!

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Caros leitores! Já faz um bom tempo que não publico um dos nossos desafios de compreensão (listening) do inglês. O último desafio foi publicado em agosto de 2009. Agora o tema é: Séries de TV Americanas. A cada semana publicarei um arquivo em áudio com a narração sobre uma série, vocês poderão participar através dos comentários tentando adivinhar de qual série se trata.

Está lançado o desafio. Ouça o áudio abaixo e envie nos comentários o nome da série, não tenha medo de errar.

[Visite o blog para ouvir o audio]

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Agora responda nos comentários: De qual Série de TV o prof. Adir fala no podcast?

A resposta com a transcrição completa do áudio estará nos comentários deste post, amanhã.

Aguardo sua participação!

See you!

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Aaah, this is our last lesson for the Inglês para Tímidos course. To wrap it up we’d like to know your opinions about the course. What was good, what was not so good, what could be improved, should we have another version of it?

We’d also like to thank you guys for such a great participation, you were awesome and kicked some major butt!

See y’all next time!

Aguardo as respostas em inglês nos comentários. Good Luck!

Pronúncia

Confira a pronúncia das palavras (em itálico) apresentadas na lição:

[Visite o blog para ouvir o audio]

Se você perdeu alguma lição, clique aqui e confira todo o conteúdo do curso.

See you!

ps.: Se você gostou do curso de inglês para tímidos fique ligado, teremos novidades ainda esta semana.

Atenção: Para acessar os recursos de áudio, vídeo ou enviar um comentário neste post, clique no link a seguir: Curso de Inglês para Tímidos: Lição 25.

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Our course is almost over so I’d like to have a game with you guys. It goes like this: I’m going to write a sentence and you need to complete it as creatively as possible. You can make crazy, surreal or plainly insane sentences, let’s have some fun and practice our English, ok?

So here’s the sentence:

I was walking home from work yesterday when I saw something really, I mean, really strange. An old lady was …

Come on, I’m looking forward to your sentences!

See y’all next time!

Aguardo as respostas em inglês nos comentários. Good Luck!

Pronúncia

Confira a pronúncia das palavras (em itálico) apresentadas na lição:

[Visite o blog para ouvir o audio]

Se você perdeu alguma lição, clique aqui e confira todo o conteúdo do curso já publicado.

See you!

Atenção: Para acessar os recursos de áudio, vídeo ou enviar um comentário neste post, clique no link a seguir: Curso de Inglês para Tímidos: Lição 24.

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Hey there! I was watching this interview with self-help book writer Louise Hay. Louise is in her eighties and always says that this decade will be her best decade. One of her lessons is to be thankful everyday for the good things that happen to us.

Well, I’m always thankful for my health, my work, my family and friends. And you?

What are you thankful for in your life?

Aguardo as respostas em inglês nos comentários. Good Luck!

Pronúncia

Confira a pronúncia das palavras (em itálico) apresentadas na lição:

[Visite o blog para ouvir o audio]

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See you!

Atenção: Para acessar os recursos de áudio, vídeo ou enviar um comentário neste post, clique no link a seguir: Curso de Inglês para Tímidos: Lição 23.

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Dream, dream, dream! We all have dreams! Dreams to have a career, a college diploma, find someone special to share moments in our lives, dream to have a special gadget that everybody has but you don’t.

So today I would like you guys to tell me:

What tech gadget would you like to have?

See y’all next time!

Aguardo as respostas em inglês nos comentários. Good Luck!

Pronúncia

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[Visite o blog para ouvir o audio]

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See you!

Atenção: Para acessar os recursos de áudio, vídeo ou enviar um comentário neste post, clique no link a seguir: Curso de Inglês para Tímidos: Lição 22.

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Hello, there! We have Five lessons to go and I’d like you guys to comment on very current topics, in English, of course!

We all heard about Geisy Arruda being harrassed at college because she was wearing a skimpy outfit. As it turned out, she was expelled and asked to come back after a lot of hype. What I’d like to hear from you guys is, Who was wrong in the situation?

Could you think of some ways this situation could have been handled?

Here are some expressions you can use to express your opinion (taken from the book Functions of American English, Cambridge):

I think that …
I believe that …
I truly believe that …
If you ask me …
You know what I think? I think that …
The point is …
Wouldn’t you say that … ?
Don’t you agree that …?
I’d just like to say that I think that …
I’d like to point out that …

To agree you can use the following expressions:

Exactly.
I couldn’t agree more.
That’s just what I was thinking.
You know, that’s exactly what I think.
That’s a good point.

To disagree:

Yes, that’s quite true, but …
I’m not sure if I agree …
Well, you have a point there, but …
Maybe, but don’t you think that …

So, what do YOU think?

Aguardo as respostas em inglês nos comentários. Good Luck!

Pronúncia

Confira a pronúncia das palavras (em itálico) apresentadas na lição:

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See you!

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All right, let’s get a little controversial here today.

I just saw on the news that a 17-year-old girl had been beaten up by her 21-year-old husband and was in a coma.

My question is, why does this still happen and what could be a feasible solution to this problem? Are women to blame? Are men to blame? Should there be stricter laws against it?

We want to hear your position on the violence against women topic.

Aguardo as respostas em inglês nos comentários. Good Luck!

Pronúncia

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See you!

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Hello, there! How’s it going?

Today let’s talk about love! Yes, love is around us, some of us are single and some of us are married.

We all have in our minds our ideal kind of man or kind of lady. So, if you’re single (and looking!) what’s your kind of man/lady?

If you’re in a relationship or you’re married, what are the traits that this person has (both physical and psychological) that make you want to stay with him/her? Write it up!

Aguardo as respostas em inglês nos comentários. Good Luck!

Pronúncia

Confira a pronúncia das palavras (em itálico) apresentadas na lição:

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See you!

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In order to make sense of it all, teachers may want to turn to practical methodology books for guidance. One well-established series is the Oxford University Press Resource Books for Teachers. For years, these practical handbooks have provided teachers with a wealth of activities and classroom ideas within a wide array of topics such as dictation, storybuilding, speaking, CLIL and exam preparation.

The latest addition to the series, a title that caught my attention recently, is Images, by Jamie Keddie. In this interview, Jamie Keddie talks to us a little about his life and his book.

1. Jamie, tell us a little about your life previous to teaching English. Where did you grow up and what’s your educational background?

Well, I grew up in Scotland – in and around the capital, Edinburgh. I did a degree in biochemistry at Aberdeen University in the north of Scotland. After that, I had a mini crisis because I realized that what I really wanted in life was to be a musician. So I went to Leeds College of Music in England and spent 4 years there. That led to my dream job – playing piano on a ship. But it only lasted a few weeks. Unfortunately, I played too much and started to get pains in my arms. It was tendonitis. The doctor told me to stop playing for 6 months. I didn’t know what to do with myself during that time so I did a TEFL course in Barcelona. That was in 2001. Nine years later, I’m still here in Spain. Unfortunately, I think I’ve forgotten how to play the piano.

2. Where did the idea of writing Images come from?

It’s quite strange really. When I first started teaching, I think that I was obsessed with texts. Perhaps this was something to do with my scientific background! Anyway, one day it occurred to me that my classes lacked almost any visual element. I found (as many teachers do) that when we combine words with pictures, the whole learning experience becomes more engaging, memorable and productive. So in a sense, the book is a reaction against the way I used to teach. To quote from it:

“Words and images are inseparable. We read or hear words and think of images. We see images and think of words. If we merely focus on one over the other, we will inevitably miss out on the full picture and in turn overlook learning and teaching opportunities.”

I should say that I am absolutely aware that this idea is not original. Language teachers have been using images for years.

3. So what parts of the book are original?

Well, I really like chapters 5 and 6, which look at image activities for teaching grammar, vocabulary and pronunciation (chapters 1 – 4 contain image activities for listening, reading, writing and speaking). Let me tell you a bit about them.

The activities in Chapter 5 re-examine an old favorite teaching aid – the picture flashcard. However, it has been given a technological makeover. You see, the images that we flash at our students can be digitally obtained, digitally stored and digitally displayed. No paper or card at all! So for the activities in chapter 5, we talk about Flash Images instead of flash cards.

Flash images are also different to picture flashcards because of the type of picture we use. Imagine a standard flashcard to teach the word dog. I’m sure you can imagine the type of thing that I am talking about – perhaps a cartoon dog that has been drawn especially for the classroom. Now compare that with the picture below:

The point is that the pictures we obtain from the Internet can be more funny, interesting, engaging and stimulating than the traditional picture flashcards that were created specifically for teaching language.

To find the above image, I typed the word ‘dog’ into Google Image site and looked for a good Image. For learners of English, an image search site can be regarded as the biggest picture dictionary the world has ever seen.

Chapter 6 deals with activities that get students drawing and creating their own picture flashcards. Teachers of young learners will probably be more familiar with this than teachers of teen and adults. But drawing is for everyone. Look at the three images below. They were created by two adult students of mine: Miguel and Roser.

“He wouldn’t have walked into the wall if had had looked where he was going.”

“I would have won the gold medal if I hadn’t been injured.”

“I wouldn’t have felt bad if I hadn’t eaten so much chocolate.”

Do you see the language point? It’s the third conditional. I took a few examples of this structure out of a course book – one for every student in the class – and wrote them on the blackboard. I then gave students pieces of scrap paper and asked them to choose a sentence to draw. In this activity, when a student decides what he/she is going to draw, he/she wipes the sentence from the board so that no one else can draw it. Finally, we put the images up around the classroom walls and number them. Students have to look around the ‘gallery’ and write down a third conditional for each picture. Can they remember the specific sentence? It is fun and it can be quite effective. This is an example of the type of activity in chapter 6. By the way, Roser and Miguel didn’t like the idea of drawing at first but now there’s no stopping them!

4. You also have a website, TEFLClips.com. Tell us how it works.

I am a bit of a YouTube addict and I use online video a lot in the classroom. Two years ago, I decided to create the website to share all these video lessons that I have written. There are now approximately 60 lesson plans. They can be downloaded on PDF and they are all free. The most recent one uses a funny phone call from the US comedy series Sienfeld: How to respond to a telemarketer:

5. Thanks very much Jamie

Thanks very much English Experts!

Jamie’s site: TEFLclip

Atenção: Para acessar os recursos de áudio, vídeo ou enviar um comentário neste post, clique no link a seguir: Entrevista com Jamie Keddie do TEFLclips.

Destaques da Semana

• É correto chamar o professor de Teacher?
• Como nosso cérebro aprende inglês
• Aprenda inglês com músicas
• Livros e Dicionários indicados pelo EE
• Receba outras dicas de inglês pelo Twitter ou Facebook.

Identificar o nosso estilo de aprendizado pode ser muito importante na escolha de uma metodologia de estudos. O psicólogo americano Howard Gardner disse que existem sete estilos de aprendizado:

Linguistic – you learn by using language (listening, reading, speaking and writing)
Logical – you learn by applying math formulas or scientific principles
Visual – you learn by seeing what you are learning about
Musical – you learn better by using music
Kinesthetic – you learn by moving and physical activities
Intrapersonal – you learn by relating what you are learning to yourself
Interpersonal – you learn by understanding and working with other people

And you? What’s your learning style?

Exemplo de resposta:

• I am a visual learner

Agora responda nos comentários, qual o seu estilo de aprendizado?

Pronúncia

Confira a pronúncia das palavras (em itálico) apresentadas na lição:

[Visite o blog para ouvir o audio]

Se você perdeu alguma lição, clique aqui e confira todo o conteúdo do curso já publicado.

See you!

Atenção: Para acessar os recursos de áudio, vídeo ou enviar um comentário neste post, clique no link a seguir: Curso de Inglês para Tímidos: Lição 18.

Destaques da Semana

• É correto chamar o professor de Teacher?
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• Aprenda inglês com músicas
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Olá pessoal! Primeiramente eu gostaria de pedir desculpas pela demora na publicação da lição de número 17, este início de ano foi uma correria. A partir desta semana prometo publicar pelo menos 2 lições semanais do curso de inglês para tímidos. Se eu não cumprir isso podem me cobrar ;-)

Vamos direto ao ponto. Observe as seguintes frases em português:

Eu gosto quando as pessoas me tratam com respeito.
Eu não me importo quando tenho que esperar na fila do banco.
Não suporto quando as pessoas fumam perto de mim.

Em português não precisamos colocar o quê gostamos, com o quê não nos importamos ou o quê não suportamos. Contudo, em inglês, é necessário colocar o pronome it para indicar o que vai ser dito. Veja como fica a tradução em inglês das 3 frases listadas anteriormente:

I like it when people treat me with respect.
I don’t mind it when I have to wait in line at the bank.
I can’t stand it when people smoke around me.

Agora é a sua vez, escolha uma das frases abaixo e complete nos comentários.

I love it when …
I like it when …
I don’t like it when …
I hate it when …
I can’t stand it when …
I don’t mind it when …

Pronúncia

Confira a pronúncia das palavras (em itálico) apresentadas na lição:

[Visite o blog para ouvir o audio]

Se você perdeu alguma lição, clique aqui e confira todo o conteúdo do curso já publicado.

See you!

Atenção: Para acessar os recursos de áudio, vídeo ou enviar um comentário neste post, clique no link a seguir: Curso de Inglês para Tímidos: Lição 17.

Destaques da Semana

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Problemas fazem parte de nossa vida, por conta disso a lição de hoje vai tratar de algumas questões corriqueiras e as expressões utilizadas nestas situações. Imagine que você acabou de encontrar um amigo, ele está desmotivado por conta de algumas situações desagradáveis que vem acontecendo no seu ambiente de trabalho. Como você poderia começar uma frase para aconselhar essa pessoa? Confira abaixo algumas sugestões:

You should … (Você deveria … )
You have to … (Você tem que … )
If I were you, I’d … (Se eu fosse você, eu … )
Why don’t you … ? (Por que você não … )

Vamos agora ao desafio de hoje. Temos abaixo 5 situações, escolha uma delas e formule uma frase de aconselhamento ou solução do problema.

Here are the problems:

1. My mom doesn’t let me go out alone at night.
2. My car won’t start in the morning.
3. I think my boyfriend’s cheating on me.
4. My bank account is always in the red at the end of the month.
5. I’m fat and I don’t know what to do about it.

Veja um exemplo com a situação 2:

My car won’t start in the morning.
Resposta: You should let your car in a repair shop. (Você deveria levar o seu carro a uma oficina.)

Pronúncia

Confira a pronúncia das palavras (em itálico) apresentadas na lição:

[Visite o blog para ouvir o audio]

Se você perdeu alguma lição, clique aqui e confira todo o conteúdo do curso já publicado.

Não esqueça! A próxima lição será publicada após esta lição chegar na meta de 200 participações. Ajude-nos a alcançar a meta, envie esta lição para um amigo.

See you!

Atenção: Para acessar os recursos de áudio, vídeo ou enviar um comentário neste post, clique no link a seguir: Curso de Inglês para Tímidos: Lição 16.

Destaques da Semana

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Gostaria de iniciar a lição de hoje com uma dica para quem deseja melhorar o inglês falado. Parece estranho, mas para falar bem é necessário ouvir muito inglês. Ouvir, ouvir e ouvir é a palavra de ordem. Porém é importante saber selecionar o que você ouve, não adianta ligar a TV na CNN e ficar assistindo se você não entende nada.

Um artigo sobre podcasts publicado aqui no EE em 2007 ensina que: se você ouve um podcast e entende apenas 50% do que está sendo dito, quer dizer que está desperdiçado metade do seu tempo. É a mais pura verdade, para você falar bem é necessário ouvir algo que entende, só assim poderá ampliar o vocabulário e aprender de forma efetiva.

Agora vamos à lição. Sempre sonhamos o que faríamos se ganhássemos na loteria, não é? Então responda nos comentários:

What would you do if you won one million dollars in the lottery?
(O que você faria se ganhasse um milhão de dólares na loteria?)

I would

… travel around the world. (viajar pelo mundo)
… start my own business. (começar meu próprio negócio)
… save it all. (economizar tudo)
… stop working. (parar de trabalhar)
… move to another city. (mudar para outra cidade)
… live off interests. (viver de juros)
… pay all my debts. (pagar todas as minhas dívidas)
… donate to charity. (doar para caridade)
… take care of my family. (cuidar da minha familia)
… go on a shopping spree. (ir numa maratona de compras)
… go on a cruise. (fazer um cruzeiro)
… buy new cars. (comprar carros novos)
… buy a big apartment. (comprar um grande apartamento)
… retire. (aposentar-se)
… quit my job. (sair do meu emprego)

Pronúncia

Confira a pronúncia das palavras (em itálico) apresentadas na lição:

[Visite o blog para ouvir o audio]

Se você perdeu alguma lição, clique aqui e confira todo o conteúdo do curso já publicado.

Não esqueça! A próxima lição será publicada após esta lição chegar na meta de 200 participações. Ajude-nos a alcançar a meta, envie esta lição para um amigo.

See you!

Atenção: Para acessar os recursos de áudio, vídeo ou enviar um comentário neste post, clique no link a seguir: Curso de Inglês para Tímidos: Lição 15.

Destaques da Semana

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Caros leitores! Primeiramente eu gostaria de agradecer a grande participação nas lições do curso de inglês para tímidos. Já estamos na lição 14 e conseguimos uma incrível média de participações por lição. Nunca pensei que os exemplos das lições iriam virar música. Acho que o trabalho está gerando frutos, graças a vocês. Agora vamos aprender mais um pouco.

Quando expressamos um desejo que não pode ser realizado no momento atual, usamos a expressão I wish (Eu gostaria) e um verbo no passado. Confira alguns exemplos:

I wish I was thinner. (Gostaria de ser mais magro.)
I wish I didn’t have to get up early every morning. (Gostaria de não ter que acordar cedo todas as manhãs.)

How about you? What do you wish you could do?

I wish I could

… add more hours to every day.
… be friendlier.
… be self-employed.
… become healthier.
… buy a new house.
… change my appearance.
… change my car.
… dance better.
… enjoy life more.
… get a different job.
… get a raise.
… get up later.
… go back to school.
… have more free time.
… have more money.
… live by myself.
… move to a new place.
… save more money.
… speak English fluently.

Pronúncia

Confira a pronúncia das palavras (em itálico) apresentadas na lição:

[Visite o blog para ouvir o audio]

Agora é a sua vez (Now it’s your turn). Com base no que você aprendeu na lição, responda nos comentários: o que você faria se você pudesse?

Se você perdeu alguma lição, clique aqui e confira todo o conteúdo do curso já publicado.

Não esqueça! A próxima lição será publicada após esta lição chegar na meta de 200 participações. Ajude-nos a alcançar a meta, envie esta lição para um amigo.

See you!

Atenção: Para acessar os recursos de áudio, vídeo ou enviar um comentário neste post, clique no link a seguir: Curso de Inglês para Tímidos: Lição 14.

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Olá pessoal! Obrigado pela participação na lição anterior, vocês mostraram que ainda há interesse pelo curso de inglês para tímidos. Estamos no caminho certo, segue abaixo a lição de hoje.

Sempre que dizemos o que fazíamos com certa frequencia no passado, usamos a expressão used to. A ação expressa já não acontece mais e podemos traduzi-la como ‘fazia’, ‘corria’, ‘cantava’, etc.

Alguns exemplos:

When I was a child I used to ride horses. (Quando eu era criança, eu andava à cavalo.)
I used to sing a lot when I was younger. (Eu cantava muito quando era mais jovem.)

Sugestões de Leitura:

• Used to: como utilizar
• Used to: como variar o tempo verbal
• I use to ou I am used to : Erros Freqüentes!
• Usually x Used to

And you? What did you use to do when you were a child?

I used to

… collect comics.
… draw.
… go Rollerblading.
… go to my grandma’s house.
… go to school in the morning / afternoon.
… go to summer camp.
… go to the beach every summer.
… have a journal.
… have a pet.
… play chess.
… play hide-and-seek.
… play in the streets.
… play soccer.
… play with my dolls.
… ride my bike.
… swim.

Pronúncia

Confira a pronúncia das palavras (em itálico) apresentadas na lição:

[Visite o blog para ouvir o audio]

Agora é a sua vez (Now it’s your turn). Com base no que você aprendeu na lição, responda nos comentários: o que você fazia quando era criança?

Se você perdeu alguma lição, clique aqui e confira todo o conteúdo do curso já publicado.

Não esqueça! A próxima lição será publicada após esta lição chegar na meta de 200 participações. Ajude-nos a alcançar a meta, envie esta lição para um amigo.

See you!

Atenção: Para acessar os recursos de áudio, vídeo ou enviar um comentário neste post, clique no link a seguir: Curso de Inglês para Tímidos: Lição 13.

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Olá pessoal! Assim como acontece nos cursos de inglês presenciais, a medida que o curso vai avançando alguns alunos ficam pelo caminho e desistem. Hoje gostaria de pedir o apoio de todos. Continuem participando. O nosso objetivo é fazer com que os leitores saiam do anonimato e participem. Só assim é possível aprender um idioma: sendo um protagonista do seu aprendizado não um coadjuvante.

Incentive o seu amigo ou colega a participar, só assim a meta das 200 mensagens na lição poderá ser alcançada e aproxima lição publicada.

Agora, vamos ao que interessa. Hoje vamos aprender como falar sobre a aparência de uma pessoa: tamanho, peso, tipo de cabelo, cor dos olhos e idade. Confira abaixo:

Today we’re going to learn how to say what a person looks like, that is, their appearance.

Height (Altura)

How tall are you? (Qual a sua altura?)

I’m … tall (alto) / short (baixo) / medium height (altura média)

Weight (Peso)

I”m overweight (gordo) / underweight (magro) / well-built (forte)

Hair (Cabelo)

My hair is long (longo) / short (curto) / black (preto) / blond (loiro) / red (ruivo) / brown (castanho) / straight (liso) / curly (encaracolado) / wavy (ondulado)

Eyes (Olhos)

What color eyes do you have? (Qual a cor dos seus olhos?)

I have blue (azul) / green (verde) / black (preto) / brown (castanho) eyes.

Age (Idade)

How old are you? (Qual a sua idade?)

I’m young (jovem) / middle-aged (de meia idade) / elderly (idoso) / in my thirties (com trinta e poucos anos)

And you? What do you look like?

Pronúncia

Confira a pronúncia das palavras (em itálico) apresentadas na lição:

[Visite o blog para ouvir o audio]

Agora é a sua vez (Now it’s your turn). Com base no que você aprendeu na lição, descreva suas características nos comentários abaixo.

Se você perdeu alguma lição, clique aqui e confira todo o conteúdo do curso já publicado.

Não esqueça! A próxima lição será publicada após esta lição chegar na meta de 200 participações. Ajude-nos a alcançar a meta, envie esta lição para um amigo.

See you!

Atenção: Para acessar os recursos de áudio, vídeo ou enviar um comentário neste post, clique no link a seguir: Curso de Inglês para Tímidos: Lição 12.

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Para perguntar se alguém já fez alguma coisa (durante toda a vida) usamos a expressão Have you ever … ? e o verbo da atividade no particípio perfeito. Veja um exemplo:

Have you ever been to Thailand? (Você já esteve na Tailândia?)
Yes, I’ve been to Thailand. (Sim, já estive na Tailândia.)
No, I’ve never been to Thailand. (Não. Nunca estive na Tailândia.)

Agora responda nos comentários: Você já fez alguma das atividades abaixo?

Have you ever

… been late for an appointment? (estar atrasado para um compromisso)
… driven a sports car? (dirigir um carro esporte)
… eaten Japanese food? (comer comida japonesa)
… eaten snails? (comer escargot)
… gone bungee jumping? (fazer bungee jumping)
… gone hiking? (fazer trilha)
… gotten a traffic ticket? (receber uma multa no trânsito)
… lost your car keys? (perder as chaves do carro)
… met someone famous? (conhecer alguém famoso)
… ridden a camel? (andar de camelo)
… ridden a roller coaster? (andar de montanha-russa)
… seen a live concert? (assistir um show ao vivo)
… spoken English with an American? (falar inglês com um americano)
… taken a ride in a hot-air balloon? (andar de balão)
… watched a movie without subtitles? (assistir um filme sem legendas)

Pronúncia

Confira a pronúncia das palavras (em itálico) apresentadas na lição:

[Visite o blog para ouvir o audio]

A próxima lição será publicada após esta lição chegar na meta de 200 participações. Ajude-nos a alcançar a meta, envie esta lição para um amigo.

See you!

Atenção: Para acessar os recursos de áudio, vídeo ou enviar um comentário neste post, clique no link a seguir: Curso de Inglês para Tímidos: Lição 11.

Destaques da Semana

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Seu bairro é convenient? Quer dizer, tem lojas e serviços para tornar sua vida mais fácil?

Exemplo:

O que há na sua vizinhança?
(What is there in your neighborhood?)

Em minha vizinhança há uma academia e um supermercado.
(In my neighborhood there is a gym and a supermarket.)

Pronúncia

Confira a pronúncia das palavras (em itálico) apresentadas na lição:

[Visite o blog para ouvir o audio]

Responda a pergunta What is there in your neighborhood? com algumas das opções abaixo.

Is there

… a bank?
… a dance club?
… a department store?
… a drug store?
… gas station?
… a gym?
… a hotel?
… a laundromat?
… library?
… a movie theater?
… a music store?
… a restaurant?
… a shoe store?
… a shopping mall?
… a supermarket?
… an auto repair shop?
… an Internet café?

A Lição 11 será publicada na próxima terça-feira! Ajude-nos a alcançar a meta de 200 participações ;-)
See you!

Atenção: Para acessar os recursos de áudio, vídeo ou enviar um comentário neste post, clique no link a seguir: Curso de Inglês para Tímidos: Lição 10.

Destaques da Semana

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Sempre que falamos sobre ações passadas, em inglês, nos lembramos dos verbos regulares e irregulares. Hoje vamos aprender de forma resumida a diferença entre eles.

Os verbos regulares formam seu passado acrescentando a terminação –ed.

Exemplos:

To work – worked (trabalhar)
To visit – visited (visitar)

Leitura recomendada: A pronúncia dos verbos no passado terminados em ED.

Os verbos irregulares têm uma forma própria do passado que não segue uma regra específica.

Exemplos:

To come – came (vir)
To buy – bought (comprar)
To write – wrote (escrever)

Leitura recomendada: Os verbos irregulares da língua inglesa

Formamos a negação de uma frase no passado com o auxiliar didn’t. Percebam que ao usarmos o auxiliar didn’t, o verbo que está no passado volta para sua forma no presente.

Alex visited his grandmother last week. = Alex didn’t visit his grandmother last week.

A interrogação se forma com o auxiliar did.

Pam bought a very beautiful skirt. = Did Pam buy a very beautiful skirt?

Pronúncia

Confira a pronúncia das palavras (em itálico) apresentadas na lição:

[Visite o blog para ouvir o audio]

Agora é a sua vez (Now it’s your turn). Responda nos comentários: das atividades abaixo, quais você fez ontem?

What did you do yesterday? Choose from the list.

Yesterday I

… cooked dinner.
… cooked lunch.
… did my homework.
… did the laundry.
… did the dishes.
… emailed someone.
… had a snack at the cafeteria.
… had lunch with my family.
… invited some friends over for dinner.
… made a phone call.
… stayed home.
… texted someone.
… took a short trip.
… walked the dog.
… watched TV.
… went out with some friends.
… went shopping.
… went to the bank.
… went to the movies.
… went to work by car.
… worked all day.
… studied for a test.

A Lição 10 será publicada na próxima sexta-feira! Ajude-nos a alcançar a meta de 200 participações ;-)
See you!

Atenção: Para acessar os recursos de áudio, vídeo ou enviar um comentário neste post, clique no link a seguir: Curso de Inglês para Tímidos: Lição 09.

Destaques da Semana

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A lição de hoje é rápida e fácil. Sempre que falamos de habilidade, em inglês, usamos o verbo can (poder, saber fazer algo). O verbo can tem algumas particularidades:

- Ele nunca vem acompanhado de to nem antes nem depois.
- Ele forma a negativa acrescentando-se not (can not, cannot ou can’t).
- Para interrogá-lo somente troque o verbo de lugar com o sujeito (he can – can he?).
- Ele não leva s quando conjugado no presente (he can).

Exemplo de uso:
I can write with both hands.

Pronúncia

Confira a pronúncia das palavras (em itálico) apresentadas na lição:

[Visite o blog para ouvir o audio]

Queremos conhecer um pouco mais de suas habilidades. Envie nos comentários quais das atividades abaixo você consegue fazer.

Can you

… write with both hands? (escrever com as duas mãos)
… sing? (cantar)
… dance? (dançar)
… whistle? (assobiar)
… ride a bicycle? (andar de bicicleta)
… speak a foreign language? (falar uma língua estrangeira)
… play a musical instrument? (tocar um instrumento musical)
… draw or paint? (desenhar ou pintar)
… roller skate? (andar de patins)
… play cards? (jogar baralho)
… drive a truck? (dirigir um caminhão)
… cook? (cozinhar)

A Lição 9 será publicada na próxima terça-feira! Ajude-nos a alcançar a meta de 200 participações ;-)
See you!

Perdeu alguma lição? Clique aqui para acessar as lições anteriores do curso.

Atenção: Para acessar os recursos de áudio, vídeo ou enviar um comentário neste post, clique no link a seguir: Curso de Inglês para Tímidos: Lição 08.

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Na lição de hoje vamos aprender a utilizar os advérbios de frequência. Calma, não fique assustado (a), não vamos estudar aquela gramática chata, vamos aplicá-la. Só para relembrar, os advérbios de frequência servem para indicar quantas vezes fazemos algo.

Always (sempre)
Usually (geralmente)
Generally (geralmente)
Sometimes (às vezes)
Seldom (raramente)
Rarely (raramente)
Hardly ever (quase nunca)

Para perguntar a frequência de alguma atividade usamos a estrutura:

How often do you… (Com qual frequência você …?)

O advérbio vai entre o sujeito e o verbo:

I always ride my bike in the afternoon. (Eu sempre ando de bicicleta à tarde.)

Porém, quando usamos o verbo to be ou algum outro verbo modal (can, could, may, might, should, must) o advérbio vem depois do verbo:

You should never study the night before a test. (Você nunca deveria estudar na noite anterior a uma prova.)

Confira o exemplo abaixo:

How often do you go out with your friends?
I always go out with my friends.

Pronúncia

Confira a pronúncia das palavras (em itálico) apresentadas na lição:

[Visite o blog para ouvir o audio]

Agora é com você! Responda às perguntas abaixo com uma frase completa.

How often do you

… go out with your friends? (sair com os amigos)
… go swimming? (ir nadar)
… go to the movies? (ir ao cinema)
… go to the theater? (ir ao teatro)
… study English? (estudar inglês)
… work out? (malhar)
… listen to music? (escutar música)
… go to the supermarket? (ir ao supermercado)
… eat out? (comer fora)
… play sports? (praticar esporte)

A Lição 8 será publicada na próxima sexta-feira! Ajude-nos a alcançar a meta de 200 participações ;-)
See you!

Perdeu alguma lição? Clique aqui para acessar as lições anteriores do curso.

Atenção: Para acessar os recursos de áudio, vídeo ou enviar um comentário neste post, clique no link a seguir: Curso de Inglês para Tímidos: Lição 07.

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Na lição de hoje vamos aprender sobre músicas, filmes e programas de televisão. Let’s check out the kinds of music, films and TV shows.

Music

Rock (rock)
Jazz (jazz)
Heavy metal (heavy metal)
Salsa (salsa)
Pop (pop)
Country (sertaneja)
Classical (clássica)
Gospel (evangélica)

Films

Comedy (comédia)
Drama (drama)
Thriller (suspense)
Cartoon (animação)
Documentary (documentário)
Horror (horror/terror)
Science fiction (ficção científica)
Western (western)

TV Shows

Game shows (programa de competição)
Soap operas (novela)
News (noticiário)
Cartoons (desenho animado)

Reality shows

Variety shows (show de variedades)
Talk shows (programa de entrevistas)
Sports (esportes)
Sitcoms (comédias de 30 minutos, como Friends)

Pronúncia

Confira a pronúncia das palavras (em itálico) apresentadas na lição:

[Visite o blog para ouvir o audio]

Agora responda nos comentários:

What kind of music do you like? Who’s your favorite artist?

Exemplo: I like Rock and my favourite artist is Bono.

What kind of films do you like? Who’s your favourite movie star?

Exemplo: I like science fiction movies. My favourite movie star is Paul Newman.

What kind of TV shows do you like?

Exemplo: I like Soap operas.

A Lição 7 será publicada na próxima terça-feira! Ajude-nos a alcançar a meta de 200 participações ;-)

See you!

Atenção: Para acessar os recursos de áudio, vídeo ou enviar um comentário neste post, clique no link a seguir: Curso de Inglês para Tímidos: Lição 06.

Destaques da Semana

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Nem todo mundo acredita em horóscopo e em signos. Não tem jeito, quando aprendemos um idioma às vezes é importante ter uma noção de vários temas, mesmo aqueles que não temos tanto interesse. É sempre importante estudar sobre diversos assuntos, pois aquele vocabulário desprezado pode fazer falta no dia a dia.

Hoje vamos falar de signos e as características de cada um, confira abaixo:

What sign are you?

Aries (Mar.21 – Apr. 20) – energetic, creative (criativo), independent (independente), assertive (assertivo)

Taurus (Apr. 21 – May 21) – dependable (confiável), patient (paciente), musical, practical (prático), stubborn (teimoso)

Gemini (May 22 – June 21) – adaptable (adaptável), affectionate (carinhoso), kind (gentil), nervous (ansioso), short attention span (pouco tempo de atenção)

Cancer (June 22 – July 23) – compassionate (misericordioso), sensitive (sensível), tenacious (tenaz), insecure (inseguro), manipulative (manipulador)

Leo (July 24 – Aug. 23) – warm (carinhoso), humorous (divertido), joyful (alegre), stubborn (teimoso), inflexible (inflexível)

Virgo (Aug. 24 – Sep. 23) – practical (prático), loyal (leal), hardworking (trabalhador), overly critical (extremamente crítico), shy (tímido)

Libra (Sep. 24 – Oct. 23) – social, fair-minded (justo), cooperative (prestativo), attractive (atraente), indecisive (indeciso)

Scorpio (Oct. 24 – Nov. 22) – passionate (apaixonado), stubborn (teimoso), resourceful (rico em recursos, expedito), brave (corajoso), a true friend (um verdadeiro amigo)

Sagittarius (Nov. 23 – Dec. 21) – idealistic (idealista), generous (generoso), impatient (impaciente), undependable (irresponsável), honest (honesto)

Capricorn (Dec. 22 – Jan. 20) – responsible (responsável), disciplined (disciplinado), self-controled (centrado), unforgiving (rancoroso), condescending (condescendente)

Aquarius (Jan. 21 – Feb. 19) – possessive (possessivo), humanitarian (humanitário), uncompromising (intransigente), aloof (afastado)

Pisces (Feb. 20 – Mar. 20) – creative (criativo), idealistic (idealista), artistic (artístico), gentle (gentil), fearful (medroso), overly trusting (extremamente confiante nos outros)

Pronúncia

Confira a pronúncia das palavras (em itálico) apresentadas na lição:

[Visite o blog para ouvir o audio]

Agora responda nos comentários:

De que signo você é? (What sign are you?)
(opcional) Do you agree with the adjectives above for your sign? (Você concorda com os adjetivos para o seu signo?)

Exemplo: I’m Pisces.

A Lição 6 será publicada na próxima sexta-feira! Ajude-nos a alcançar a meta de 200 participações ;-)

See you!

Atenção: Para acessar os recursos de áudio, vídeo ou enviar um comentário neste post, clique no link a seguir: Curso de Inglês para Tímidos: Lição 05.

Destaques da Semana

• É correto chamar o professor de Teacher?
• Como nosso cérebro aprende inglês
• Aprenda inglês com músicas
• Livros e Dicionários indicados pelo EE
• Receba outras dicas de inglês pelo Twitter ou Facebook.

Hello! Retornamos hoje com a Lição 04 do curso de inglês para tímidos, o tempo passa muito rápido, não é mesmo? Aproveitando que estamos perto do fim de semana (weekend), hoje a lição é sobre lazer e hobbies. Veja algumas opções:

I like to
… draw. (desenhar)
… go dancing. (ir dançar)
… go for a drive. (dar uma volta de carro)
… go for a run. (ir correr)
… go for a walk. (fazer caminhada)
… go out with friends. (sair com os amigos)
… go swimming. (ir nadar)
… go to the gym. (ir à academia)
… go to the movies. (ir ao cinema)
… go to the museum. (ir ao museu)
… go to the theater. (ir ao teatro)
… have a barbecue. (fazer um churrasco)
… listen to music. (escutar música)
… paint. (pintar)
… play soccer. (jogar futebol)
… read. (ler)
… ride my bicycle. (andar de bicicleta)
… sing. (cantar)
… surf the net. (navegar na internet)
… watch TV. (assistir TV)
… write. (escrever)

Pronúncia

Confira a pronúncia das palavras (em itálico) apresentadas na lição:

[Visite o blog para ouvir o audio]

Agora responda: O que você gosta de fazer no seu tempo livre? (What do you like to do in your free time?)

Exemplo: I like to go for a walk.

What about you? What do you like to do in your free time?

A Lição 5 será publicada na próxima terça-feira! Ajude-nos a alcançar a meta de 200 participações ;-)

See you!

Atenção: Para acessar os recursos de áudio, vídeo ou enviar um comentário neste post, clique no link a seguir: Curso de Inglês para Tímidos: Lição 04.

Destaques da Semana

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Hey, there! Estamos de volta com mais uma lição do curso de inglês para tímidos. Hoje nosso assunto são as roupas e acessórios. Antes de você responder a pergunta What are you wearing? (O que você está vestindo?) vamos aprender e revisar algumas peças de roupas, acessórios e os materiais dos quais eles são feitos.

Roupas e Sapatos (Clothes and Shoes)

Shirt – camisa
T-shirt – camiseta
Pants – calças
Socks – meias
Stockings – meia-calça
Dress – vestido
Coat – casaco
Jacket – jaqueta
Suit – terno
Tie – gravata
Sweater – blusa de frio
Blouse – blusa (de mulher)
Shoes – sapatos
Sneakers – tênis
Sandals – sandálias
Sweatshirt – moletom (blusa)
Jeans – jeans
Scarf – cachecol

Acessórios (Accessories)

Earrings – brincos
Necklace – colar
Bracelet – pulseira
Belt – cinto
Glasses – óculos
Sunglasses – óculos de sol
Gloves – luvas
Ring – anel
Cap – boné
Hat – chapéu

Materiais (Materials)

Leather – couro
Wool – lã
Gold – ouro
Silver – prata
Brass – cobre
Plastic – plástico
Cotton – algodão
Silk – seda

Confira abaixo alguns tópicos do fórum do English Experts, que podem enriquecer os seus estudos:

• Lista de Roupas e Acessórios em inglês com tradução
• Clothing & clothes
• Como eu digo “passar roupa” em inglês?
• Cloth, Clothe and Clothes

Pronúncia

Confira a pronúncia das palavras (em itálico) apresentadas na lição:

[Visite o blog para ouvir o audio]

Agora responda: O que você está vestindo? (What are you wearing?)

Exemplo: I’m wearing black pants, a red cotton shirt, glasses, a pair of white socks, boots and a red cap.

What about you? What are you wearing?

A Lição 4 será publicada na próxima sexta-feira! Ajude-nos a alcançar a meta de 200 participações ;-)

See you!

Atenção: Para acessar os recursos de áudio, vídeo ou enviar um comentário neste post, clique no link a seguir: Curso de Inglês para Tímidos: Lição 03.

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Caros leitores! Não poderia iniciar a segunda parte do curso de inglês para tímidos sem antes agradecer as mais de 1000 participações que tivemos na Lição 1. Não imaginávamos tamanha aceitação nem nas nossas previsões mais otimistas. Isso nos motiva ainda mais a continuar com este trabalho e tentar melhorar a cada dia. Muitíssimo obrigado.

Na primeira lição aprendemos como perguntar e dizer o nome, profissão, idade e de onde somos. Hoje temos dois assuntos muito úteis: o tempo e a rotina diária.

Rotina Diária

Vejamos algumas atividades comuns do dia-a-dia:

Get up – levantar-se
Take a shower – tomar banho
Have breakfast – tomar café da manhã
Go to school – ir à escola
Go to work – ir para o trabalho
Have lunch – almoçar
Have a snack – fazer um lanche
Get off work – sair do trabalho
Go home – ir para casa
Have dinner – jantar
Watch TV – assistir TV
Go to sleep – ir dormir

Confira aqui algumas perguntas sobre atividades domésticas.

O Tempo

Agora preste atenção a algumas formas de expressar o tempo:

7.00 – seven o’clock
7.05 – seven-oh-five
7.15 – seven-fifteen / a quarter past seven
7.30 – seven-thirty / half past seven
7.45 – seven-forty-five / a quarter to eight

Lembre-se, com as horas usamos sempre a preposição at. Confira os links abaixo para aprender um pouco mais sobre as horas:

• Como dizer as horas em inglês?
• Como dizer quinze pras dez em inglês?

A tarefa de hoje é a seguinte, responda em que horas você faz as atividades diárias. Veja um exemplo:

What time do you get up? – Que horas você acorda?
I get up at 6.30. – Eu acordo às 6.30.

Pronúncia

Confira a pronúncia das palavras (em itálico) apresentadas na lição:

[Visite o blog para ouvir o audio]

Escolha 3 questões na lista abaixo e responda nos comentários:

1. What time do you get up?
2. What time do you take a shower?
3. What time do you have breakfast?
4. What time do you go to school?
5. What time do you go to work?
6. What time do you have lunch?
7. What time do you have a snack?
8. What time do you get off work?
9. What time do you go home?
10. What time do you have dinner?
11. What time do you watch TV?
12. What time do you go to sleep?

Hoje a tarefa é um pouco mais trabalhosa, mas tenho certeza que vocês vão tirar de letra. Não tenha medo de errar.

A Lição 3 será publicada na próxima terça-feira! Espero alcançar a meta de 200 participações ;-)

See you!

Atenção: Para acessar os recursos de áudio, vídeo ou enviar um comentário neste post, clique no link a seguir: Curso de Inglês para Tímidos: Lição 02.

Destaques da Semana

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Olá! Meu nome é Adir, sou integrante da equipe do English Experts há um bom tempo. Os leitores mais antigos já devem ter lido várias dicas minhas, mesmo assim gostaria de me apresentar novamente para quem está chegando agora.

Meu nome completo é Adir Ferreira, ensino inglês e espanhol há 18 anos e também falo francês. Também sou tradutor, locutor e escrevo e-books além de conteúdo para cursos de idiomas.

A pedido do Alessandro, elaborei um curso de inglês voltado para aqueles alunos mais inibidos, ou seja, aqueles que evitam interagir com outras pessoas e praticar o idioma. O meu objetivo não é tornar você fluente, e sim, mostrar que aprender um idioma talvez não seja um bicho de sete cabeças como muitos imaginam.

Começaremos com lições bem básicas e vamos aumentando o grau de dificuldade no decorrer do curso. Espero que a gente consiga chegar à meta inicial de 200 participações, só assim iremos para a Lição 2. So, get your hands dirty (mãos à obra)!

Vamos começar com algumas funções comunicativas básicas: dizer o nome, de onde é, o que faz e a idade.

Perguntando e dizendo o nome

What’s your name?
Resposta: “My name is Adir” ou apenas, “I’m Adir”.

Atenção: temos também o first name (primeiro nome), middle name (nome do meio) e last name (sobrenome).

Perguntando sobre a origem

Quando vamos perguntar de onde alguém é, usamos a frase: Where are you from? (De onde você?).
Respondemos com I’m from … (Sou de …).

Where are you from? I’m from Brazil. – I’m from São Paulo.

Falando sobre a profissão

Quando falamos sobre profissões ou ocupações, usamos a frase What do you do? Sempre que respondemos usamos os artigos a (para sons de consoante) ou an (para sons de vogal). Veja alguns exemplos:

What do you do? I’m a lawyer. / I’m an engineer.

Veja uma lista útil de profissões e ocupações:

I’m a doctor (médico) – a lawyer (advogado) – a nurse (enfermeira/o) – a teacher (professor) – an engineer (engenheiro) – a computer programmer (programador de computador) – a mechanic (mecânico) – a hairdresser (cabeleireira) – a musician (músico) – an electrician (eletricista) – an architect (arquiteto) – a journalist (jornalista)

Perguntando a idade

Em português dizemos “Quantos anos você tem?”, porém em inglês não usamos o verbo ter e sim o verbo ser. A pergunta é “How old are you?” e é geralmente respondida com I’m + idade + years old ou somente a idade.

How old are you? I’m 34 years old. – I’m 34.

Pronúncia

Confira a pronúncia das frases (em itálico) apresentadas na lição:

[Visite o blog para ouvir o audio]

Agora com base nas informações passadas, responda as perguntas abaixo nos comentários:

1. What’s your name?
2. Where are you from?
3. What do you do?
4. How old are you?

Não tenha medo de errar, estou aqui para ajudar no que for possível.

Até a Lição 2! See you!

Atenção: Para acessar os recursos de áudio, vídeo ou enviar um comentário neste post, clique no link a seguir: Curso de Inglês para Tímidos: Lição 01.

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Vamos fazer um jogo com vocês para testar seu conhecimento de literatura: daremos algumas citações bem famosas de algumas obras de Shakespeare e seu trabalho é descobrir de qual obra é tal citação. Aceita o desafio? As obras são:

Hamlet, King Richard III, The Merchant of Venice, Othello, A Midsummers Night’s Dream, Julius Caesar, Macbeth e Twelfth Night.

Uma boa dica para identificar as frases do desafio é acessando o blog calibansisland.org, Nele você encontra muitas dicas de inglês, baseadas nas publicações de Shakespeare.

Shall we go for it?

1. “If music be the food of love, play on;
Give me excess of it, surfeiting,
The appetite may sicken, and so die?”

2. “To be or not to be, that’s the question.”

3. “There are more things in heaven and earth, Horatio,
Than are dreamt of in your philosophy.”

4. “A horse! A horse! My kingdom for a horse!”

5. “When shall we three meet again?
In thunder, lightning, or in the rain?”

6. “Something is rotten in the state of Denmark.”

7. “Cowards die many times before their deaths,
The valiant never taste of death but once.”

8. “All that glisters is not gold.”

9. “Put money in thy purse.”

10. “Love looks not with the eyes but with the mind.”

Daremos a resposta e a tradução das citações em breve, nos comentários do blog.

Atenção: Para acessar os recursos de áudio, vídeo ou enviar um comentário neste post, clique no link a seguir: Desafio de inglês: as obras de Shakespeare.

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Hello, everybody! Hoje nosso podcast trata de palavras com a mesma grafia porém com usos diferentes, geralmente verbos e substantivos. Por exemplo, conflict (conflito) e conflict (conflitar), que têm a mesma forma escrita mas sílabas tônicas diferentes. Let’s check it out!

Para acompanhar o podcast e aproveitar melhor a aula clique aqui e faça o download do arquivo auxiliar.

[Visite o blog para ouvir o audio]

Escrevam-nos com idéias, sugestões e críticas construtivas para que possamos sempre trazer materiais de qualidade para vocês!

I hope you like it!

Atenção: Para acessar os recursos de áudio, vídeo ou enviar um comentário neste post, clique no link a seguir: Palavras com mesma grafia e usos diferentes, com áudio.

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A série ainda conta com a veia de comédia genial do ator Jeremy Piven que faz um agente inescrupuloso e cheio de tiradas divertidíssimas, Ari Gold. A série não economiza em expressões idiomáticas, gírias e palavrões e tem sempre guest starts (convidados especiais). Entourage é fast-paced e ganhou vários prêmios Emmy – o Oscar da TV americana,  estando em sua quinta temporada. Os episódios também vêm cheios de gírias e expressões idiomáticas e sua primeira temporada já está disponível em DVD no Brasil. Vale a pena checar e acostumar o ouvido pois o inglês é bem rápido e natural. Veja um vídeo do personagem Ari Gold e suas várias excelentes tiradas.

I hope you like!

Atenção: Para acessar os recursos de áudio, vídeo ou enviar um comentário neste post, clique no link a seguir: Inglês em Seriados: Entourage.

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1) O uso mais conhecido é como parte do tempo verbal Present Continuous (ou Progressive). Tal tempo tem dois usos: indicar uma ação acontecendo no momento e indicar também futuro.

I am reading an article about the –ing ending right now. (presente)
She is leaving tomorrow morning. (futuro)

As formas reading e leaving têm o nome de present participle e não gerund.

Alguns verbos chamados Stative verbs, como know, understand, believe, like, decide, seem, hate, want, entre outros, não têm a forma do Present Continuous então não aceitam –ing, com sentido de ação acontecendo agora ou futura.

2) Chamamos de gerund quando a terminação –ing é usada com um verbo e a função de tal verbo é de substantivo. Dêem uma olhada nas seguintes frases.

New York is fun.
German is difficult.
That is a hamburger.

Quais das palavras acima são substantivos? Fácil, né: New York, German e a hamburger. Dissemos que algo (substantivo) era alguma coisa (adjetivo). Agora, e se quisermos dizer que uma ação é divertida (por exemplo jogar futebol), ou difícil (aprender chinês) ou simplesmente dizer o que é uma ação? Veja as frases sem os substantivos.

__________ is fun.
__________ is difficult.
That is _______________.

É ai que entram os verbos com a terminação –ing.

Playing soccer is fun. (Jogar futebol é divertido)
Learning Chinese is difficult. (Aprender chinês é difícil.)
That is tap-dancing. (Isso é sapateado.)

Nas frases acima as palavras playing, learning e dancing parecem verbos, mas não são. São substantivos pois respondem a pergunta, “O quê?”. O que é divertido? O que é difícil? O que é isso?

Até mesmo os Stative verbs podem ser transformados em substantivos. Veja alguns exemplos:

Believing in God is important.

Como os gerunds funcionam como substantivos, eles podem vir acompanhados de adjetivos possessivos, como my, your, his, her, etc. E também podem vir acompanhados de ‘s.

Her cooking is terrible.
John’s driving scares me.

USO AVANÇADO

1.

I have been to England. – Eu estive na Inglaterra.
My having been to England has helped me with my English. – (O fato de) Eu ter estado na Inglaterra me ajudou com meu inglês.

I took a physics class. – Eu fiz aula de física.
Having taken a Physics class helped me in calculus. – (O fato de eu) Ter feito aula de física me ajudou em cálculo.

I was accepted to Brown University. – Eu fui aceito na Universidade Brown.
Being accepted to Brown University was the best thing that has ever happened to me. – (O fato de eu) Ser aceito na Universidade Brown foi a melhor coisa que já aconteceu comigo.

We got scared by that movie. – Nós nos assustamos com aquele filme.
Getting scared by that movie made us leave before it ended. – (O fato de nós) Nos termos assustados com aquele filme nos fez ir embora antes que ele acabasse.

2. Alguns verbos são seguidos de gerund, eis uma lista e alguns exemplos:

Admit, avoid, be worth, can’t help, can’t stand, consider, deny, enjoy, entre outros.

He admitted stealing her purse.
It’s not worth trying.
“I can’t help falling in love with you.”
I can’t stand seeing you like this.
Have you considered moving to another city?
He denies stealing her purse.
Do you enjoy cooking?

3. O verbo go é usado em várias expressões fixas com gerund.

go birdwatching – go boating – go bowling – go camping – go canoeing – go dancing – go fishing – go hiking – go hunting – go jogging – go kayaking – go mountain climbing – go running – go sailing – go shopping – go sightseeing – go skateboarding – go skating – go skiing – go skinnydipping – go sledding -
go snorkeling – go swimming – go tobogganing – go window shopping

Vamos praticar? Veja o exemplo e faça o mesmo com as frases a seguir. Em breve colocaremos a resposta.

1. I watch birds fly. It is very relaxing. –> Watching birds fly is very relaxing.
2. Jack got hit by a ball. That sent him to the hospital.
3. You should brush your teeth twice daily. That is what the dentist recommends.
4. Frank was warned about drinking and driving . It forced him to be much more careful on the highway.
5. She wants to be a journalist. It is her dream.
6. We have studied Spanish. This helped us on our trip to Barcelona.

Referência: www.myenglishteacher.net (Adaptado)

See you next time!

Atenção: Para acessar os recursos de áudio, vídeo ou enviar um comentário neste post, clique no link a seguir: Usos da terminação -ing.

Destaques da Semana

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1. slack off – ficar enrolando (no trabalho).
Ex.: People, stop slacking off and get down to work. Right now!

2. take over – assumir o controle (de uma operação, negócio ou estabelecimento).
Ex.: My aunt had to take over the restaurant after my uncle passed away.

3. pull off – conseguir fazer algo, apesar das dificuldades.
Ex.: That project seemed impossible but we pulled it off. Passing that test was hard but no one thought I would pull it off.

4. get over someone – esquecer-se de alguém (romance).
Ex.: You need to get over her if you want to move on with your life.

5. hook up – conectar (DVD, som, TV); “ficar” com alguém.
Ex.: Where are the cables so we can hook up this DVD player? Lauren and Phil hooked up at the prom and they’ve been together ever since.

6. pull up – encostar, estacionar (carro).
Ex.: The supervisor’s car just pulled up.

7. fill someone in on something – colocar alguém a par (de alguma situação).
Ex.: My sister filled me in on the latest gossip at school.

8. stick around – ficar (em algum lugar), não ir embora.
Ex.: Can you stick around a little bit longer? I have to talk about something important.

9. dust off – tirar o pó (de roupa) ou reativar algo para uso.
Ex.: OK guys, dust off your tuxedos because we have a formal ball next week.

10. throw down – (gíria) brigar.
Ex.: He’s such a quiet guy. Who knew he would throw down like that?

See you next time!

Atenção: Para acessar os recursos de áudio, vídeo ou enviar um comentário neste post, clique no link a seguir: Phrasal verbs básicos.

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FINISH e END

FINISH – terminar (algo que terminamos ou acabamos).
Ex. The students finished the test in less than one hour. / I think I´ll finish this book before the weekend.

END – acabar (algo que termina ou acaba por si só).
Ex. What time does the movie end?

DISCUSS e ARGUE

DISCUSS – discutir, debater, trocar idéias.
Ex. Let´s discuss this later. / The directors will discuss this matter now.

ARGUE – discutir, “bater boca”.
Ex. They have such different opinions on politics so they always end up arguing. (O substantivo é argument.)

LIE, LIE e LAY

LIE (lied, lied) – mentir.
Ex. Don´t you ever lie to me again!

LIE (lay, lain) – deitar, estar deitado, jazer.
Ex. If you´re tired, you can lie down for a while. / Tanzania lies in the southeast of Africa. /Jack was so tired he lay in bed all day.

LAY (laid, laid) – colocar, pôr.
Ex. Birds lay eggs. / John came in and laid his books on the sofa.

See you next time!

Atenção: Para acessar os recursos de áudio, vídeo ou enviar um comentário neste post, clique no link a seguir: Verbos em inglês que confundem.

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Oi pessoal, o podcast de hoje tem uma novidade, ele está 100% em inglês, será uma ótima oportunidade de praticar o seu inglês com um nível mais avançado. Ensino sobre gírias e phrasal verbs, temas que estão na moda.

Para acompanhar o podcast e aproveitar melhor a aula clique aqui e faça o download do arquivo auxiliar.

[Visite o blog para ouvir o audio]

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I hope you like it!

Atenção: Para acessar os recursos de áudio, vídeo ou enviar um comentário neste post, clique no link a seguir: Gírias e Phrasal Verbs em inglês, com áudio.

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Hi everyone, no podcast de hoje voltamos ao básico da conversação e nosso assunto vai ser Greetings, Preclosings e Closings. Vamos aprender como iniciar e terminar uma conversa em inglês.

Para acompanhar o podcast e aproveitar melhor a aula clique aqui e faça o download do arquivo auxiliar.

[Visite o blog para ouvir o audio]

Escrevam-nos com idéias, sugestões e críticas construtivas para que possamos sempre trazer materiais de qualidade para vocês!

I hope you like it!

Atenção: Para acessar os recursos de áudio, vídeo ou enviar um comentário neste post, clique no link a seguir: Como iniciar e terminar uma conversa em inglês, com áudio.

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Hi everyone, os nossos podcasts estão repercutindo positivamente entre os leitores do English Experts. O número de comentários enviados nas edições anteriores foi acima da média e isso está me motivando a continuar. O feedback dos leitores é muito importante para nós, colaboradores.

Hoje eu gostaria de falar sobre um método de aquisição de vocabulário, que aprendi em 1992, no primeiro curso de reciclagem para professores que fiz. O curso foi ministrado por uma brasileira que passou a infância e se formou nos EUA. A primeira aula foi um parte águas na maneira em que eu iria estudar, pois descobri como aprender a fundo quase todos os significados de um verbo como run, por exemplo.

Ficou curioso? Então, ouça o podcast abaixo. Mas antes disso, clique aqui e faça o download do arquivo auxiliar, ele permitirá que você acompanhe a aula.

[Visite o blog para ouvir o audio]

Escrevam-nos com idéias, sugestões e críticas construtivas para que possamos sempre trazer materiais de qualidade para vocês!

I hope you like it!

Atenção: Para acessar os recursos de áudio, vídeo ou enviar um comentário neste post, clique no link a seguir: Como aprender todos os significados de um verbo, com áudio.

Destaques da Semana

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1ª série

Com 7 anos de idade a criança ainda está no processo de aquisição da leitura e da escrita, e aprendem muito bem com o que é real e significativo em seu meio, fazendo referência ao sociointeracionismo de Vygostky. O que mais relevante para a criança do que trabalhar com seu próprio nome?

Usando duas folhas sulfite escreva (ou faça no Word) o alfabeto (com hidrocor ou lápis de cor) dividido da letra A a M e na outra folha de N a Z. trabalharemos as cores amarela, verde, vermelha, preta, azul e marrom. Na primeira folha as letras amarelas são A, H, I, L; as verdes são B, C, D, E, G e as vermelhas são F, J, K e M. Na segunda folha as vermelhas são N, S e X; as pretas são O e Y, as verdes são P, T, V e Z e as azuis são Q, U e W. Podemos fazer uma moldura de papel duro e colocar Contact para conservar e usar em outras aulas. As etapas são:

1. O professor vai apresentando as letras, com as duas folhas apoiadas ou coladas na lousa, apontando mas não dizendo o nome, e sim dizendo a cor, sem escrever nada na lousa, somente na forma oral. As crianças somente ouvem. O professor faz a apresentação novamente e as crianças repetem as cores.
2. As crianças copiam o alfabeto com as cores correspondentes no seu caderno e depois escrevem seu próprio nome com as cores correspondentes. Assim que forem acabando vêm mostrar ao teacher quais cores seu nome contém. O professor deve sempre repetir as cores com os alunos.
3. As cores novas da segunda parte do alfabeto começam todas com a letra B (black, brown e blue).
4. Numa outra aula o professor pode começar a apresentar o som das letras do alfabeto em inglês, usando o mesmo material dizendo, “Quem aqui tem o nome que começa com a letra A (êi)?”, se não houver ninguém diga, “Nobody?”, “Alguém se lembra o nome da cor da letra A in English?”. É um trabalho que deve ser dividido em várias aulas e revisado constantemente, ativando o conhecimento prévio dos alunos.
5. Lembrem-se, apesar da agitação e de inúmeros fatores que possam perturbar a aula, os pequenos sempre merecem nosso sorriso e muitos “Very good!” “Congratulations”, “Wonderful”. Afinal, quem não gosta de elogios?
6. Último detalhe: a oralidade, a audição e “botar a mão na massa” garantem ótimos resultados. Explore mais seu inglês, dê mais comandos em inglês, exponha seu aluno ao máximo à língua inglesa.

2ª série

Sempre me preocupei muito com a fala de alguns colegas que subestimavam a capacidade de compreensão e produção das crianças. Depois de ler alguns livros do Michael Lewis sobre o Lexical Approach me veio uma idéia e resolvi coloca-la em prática. Meu planejamento continha “períodos do dia”, “refeições” e “atividades diárias” (levantar, ir à escola, etc.). Fiquei pensando, preparei as seguintes “phrases” e coloquei na lousa:

WHEN ? – quando ?

IN THE MORNING – de manhã
IN THE AFTERNOON – de tarde
IN THE EVENING – de noite

GO TO SCHOOL – ir à escola
HAVE LUNCH – almoçar
HAVE DINNER – jantar
PLAY – brincar
GO TO BED – ir dormir

Na 2ª série os alunos copiam um pouco mais rápido (aprox. 20 minutos). Então passamos para a prática oral. Veja:

1. Pergunte aos alunos: “Agora estamos in the morning, in the afternoon ou in the evening”? Peça que repitam, “in the morning”, etc.
2. “Quando vamos à escola? In the morning? Yes or no? In the afternoon? Yes or no?” etc. Vá trocando as palavras para formar uma frase somente em inglês: “Quando nós go to school?”, “Quando do we go to school?”, “When do we go to school?”, sempre dando as opções dos períodos. “Quando tomamos café da manhã?”, daí espera-se a resposta “in the morning”, etc.
3. Faça isso (a seu critério e tempo) com as outras atividades, utilizando mímicas, desenhos na lousa, falando a phrase em uma parte, “Qual é a palavrinha que combina com lunch? Play? Noooo! É have! E com bed, cama, bed, cama! É have? Não, alguém pode vir à lousa e apontar qual palavra é?”
4. E assim por diante. É interessante o professor ter seu roteiro de perguntas à mão para não se perder. Como complemento o professor pode trazer alguns flashcards (feitos por ele ou impressos) e também usa-los na aula. Aula com criança sem agitação? Jamais! Prepare-se para problemas de disciplina, crianças dispersas y otras cositas más, que são ossos do oficio.

Separei alguns sites com flashcards prontinhos para aqueles colegas que queiram otimizar seu tempo ou pegar idéias interessantes para trabalhar com os pequenos.

British Council / English-4kids / ESL4kids

É muito rewarding compartilhar as idéias com meus colegas leitores do English Experts e aguardo seus comentários com atividades que deram certo e tiveram resultados bem positivos.

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See you next time!

Atenção: Para acessar os recursos de áudio, vídeo ou enviar um comentário neste post, clique no link a seguir: Como ensinar inglês para crianças.

Destaques da Semana

• É correto chamar o professor de Teacher?
• Como nosso cérebro aprende inglês
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Hello, everybody! Nosso primeiro podcast foi um sucesso! Tenho acompanhado alguns podcasts em outras áreas do meu interesse (business, marketing, espanhol, etc.) e percebo o quanto é legal ouvir e aprender ao mesmo tempo!

Recebemos tantos elogios e pedidos de novos podcasts que resolvemos fazer outro com um tópico que causa um pouco de dúvida em muitos alunos: o uso do futuro com Will e Going to. Vocês sabem a diferença? Ouçam o podcast, acompanhem com o arquivo em pdf and enjoy! Escrevam-nos com idéias, sugestões e críticas construtivas para que possamos sempre trazer materiais de qualidade para vocês!

Para seguir o podcast abaixo clique aqui e faça o download do arquivo auxiliar. Agora vamos ao que interessa. Basta clicar em play abaixo:

[Visite o blog para ouvir o audio]

I hope you like it!

Atenção: Para acessar os recursos de áudio, vídeo ou enviar um comentário neste post, clique no link a seguir: Will e Going To explicado detalhadamente, com áudio.

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Hello there! Meus alunos reclamam e reclamam que nunca aprendem quando usar o Present Perfect tense, que é muito difícil, que não tem correspondente exato em português etc. Aqui no EE já publiquei vários macetes sobre esse tempo verbal. Agora quero sanar qualquer questionamento pendente a respeito do Present Perfect.

Para seguir o podcast abaixo clique aqui e faça o download do arquivo auxiliar. Agora vamos ao que interessa. Basta clicar em play abaixo:

[Visite o blog para ouvir o audio]

I hope you like it!

Atenção: Para acessar os recursos de áudio, vídeo ou enviar um comentário neste post, clique no link a seguir: Present Perfect explicado detalhadamente, com áudio.

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DICA 1 – LEITURA/ESCRITA

Vamos supor que você trabalha com o livro New Interchange 1, da Cambridge. Lá na unidade 2 há um diálogo, “Daily schedules” que trabalha o Simple Present e preposições de tempo. Vou colocar três falas do diálogo aqui:

Daniel: How do you spend your day, Helen?
Helen: Well, on weekdays I get up around ten. Then I read the paper for an hour and have lunch at about noon.
Daniel: Really? What time do you go to work?

Depois de ter feito a prática oral e de audição o professor pode reforçar o conteúdo do diálogo da seguinte forma: numa folha separada, escreva o diálogo da seguinte assim:

Daniel: howdoyouspendyourdayhelen?
Helen: wellonweekdaysIgetuparoundten.
thenIreadthepaperforanhourandhavelunchatabout noon.
Daniel: really? whattimedoyougotowork?

Faça com que eles reescrevam o diálogo em sua forma completa, também prestando atenção à acentuação. Tal atividade reforça o conceito de estrutura gramatical da língua, sem ficar atendo-se a regras. Depois peça que eles corrijam de acordo com o original e por fim, se houver o texto em audio, passe novamente. Esta técnica pode ser utilizada com qualquer tipo de frase ou texto porém não pode ser muito longo, senão os alunos se cansam e a atividade não rende.

DICA 2 – ESCRITA / FALA

Usando o mesmo diálogo da atividade anterior, você, colega professor, quer fazer uma atividade mais livre, que os alunos usem a linguagem utilizada oralmente e ainda produzam algo por escrito. Depois que eles fizeram a prática oral, da maneira que o teacher´s guide traz ou da forma que você achar mais interessante, coloque um esquema com cues (partes) do diálogo na lousa, assim:

Daniel: how / spend / day?
Helen: weekdays / get up / ten. Read / paper / an hour / have lunch / noon.
Daniel: really? / what time / go to work?

Os alunos reescrevem o diálogo e vão encenar. O importante não é que fique igual ao do livro, e sim que eles sintam que a produção é deles. Como sistematização, pode-se retomar a reescrita do diálogo em sua forma completa, incluindo os conectores e detalhes que faltaram.

Se você, colega professor, tem dicas sobre atividades para “animar” o livro didático, poste aqui ou me escreva que compartilhamos com todos.

See you next time!

Atenção: Para acessar os recursos de áudio, vídeo ou enviar um comentário neste post, clique no link a seguir: Idéias de aula para professores de inglês.

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Janitor, em português, é a pessoa que cuida da limpeza e manutenção de um edifício, cuidando também da porta. De uma certa forma, é um porteiro. Em latim, porta é “janua”. Daí Janus, o Deus das Portas, Portões e da segurança das entradas das cidades, na mitologia romana.

Janus tem duas faces, igual uma porta que tem o lado de dentro e o lado de fora e foi justamente por causa dessa dualidade que o mês de janeiro (january) tem esse nome: é o mês que olha para trás (o ano que passou) e para frente (o ano que começa). A expressão Janus-faced significa “hipócrita”, tendo duas faces (“a Janus-faced view of history”; “a Janus-faced policy”).

Exemplo: Typical janitorial work often consists of the following tasks: Cleaning bathrooms, Cleaning floors, Emptying trash and so on.

I hope that helps!

Atenção: Para acessar os recursos de áudio, vídeo ou enviar um comentário neste post, clique no link a seguir: Origem da palavra: Janitor.

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O número “nove” era muito significativo naquela época pois eram nove as musas, havia a novena do catolicismo, as nonas da Roma Antiga, etc. Por causa disso, na Idade Média, a “nona hora” era considerada a hora da contrição (arrependimento sincero dos pecados cometidos), conhecida como “nona” ou “nonus”. Curiosamente, a nona hora (contada a partir do nascimento do sol às 6 da manhã) era às 15 horas.

Quando os ingleses passaram a celebrar a hora da contrição, “nonus” foi virando “noon”, da mesma forma que em português temos a palavra “nono”.

Então, a Igreja Católica se deu conta que às 3 da tarde não era a hora adequada para contrição pois os camponeses estavam no meio do trabalho. A hora ideal seria, então, após o almoço, depois de ter almoçado e antes de voltar para o trabalho.

Como os camponeses almoçavam muito cedo, a hora depois do almoço era o meio-dia. Por causa dessa decisão, “noon” deixou de significar a “nona hora” e passou a querer dizer meio-dia.

See you next time!

Atenção: Para acessar os recursos de áudio, vídeo ou enviar um comentário neste post, clique no link a seguir: Origem da palavra: Noon.

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