Como professores, sabemos da importância do vocabulário e que sem ele não chegamos muito longe, podemos saber uma infinidade de regras gramaticais, mas sem o vocabulário para aplica-las não produzem muito resultado. Daí vem a pergunta: “Professor Adir, como faço para aprender mais vocabulário?”. Tenho algumas dicas que vão ajudar:

1. Fiz um curso de inglês para professores muitos anos atrás e naquela época (meados nos anos 90), xérox era muito caro então a maior parte do que tínhamos em mão era copiado da lousa mesmo. A professora brasileira, criada nos EUA desde tenra idade, Mariza Ribeiro, pega seu giz e escreve: RUN. Em poucos minutos ela tinha colocado umas 40 frases com vários significados da palavra “run”, tanto como verbo quanto como substantivo, entre expressões fixas e idiomáticas. Aquilo me encantou tanto que comprei um caderno universitário e fui pegando os verbos mais fortes como take, get, etc. e fui escrevendo todos os exemplos que havia no dicionário (da Cambridge, monolingüe). Cabe dizer que tal tarefa (árdua sim, porém proveitosa) me rendeu um vocabulário impressionante. Vale tentar!

2. Uma outra forma de aprendizado é ler e ouvir mais analiticamente. Isto é, prestar atenção como as palavras se combinam e formam conceitos mais elaborados. Dê uma olhada nestes binomials e veja quantas expressões prontinhas pra usar temos aqui:

- Trial and error
- Law and order
- In this day and age
- Pride and joy
- Food and shelter
- Peace and quiet
- Safe and sound

Você saberia completar os seguintes binomials?

1. facts and …
2. leaps and …
3. likes and …
4. apples and …
5. ups and …
6. shapes and …
7. odds and …
8. bits and …
9. pros and …
10. bells and …

Espero receber feedback dos professores aqui no English Experts ou no meu e-mail i2@adirferreira.com. Tenho um curso de vocabulário online especialmente feito para alunos e professores que estão no nível intermediário e querem aperfeiçoar-se, com um precinho bem camarada. Escreva e peça mais informações!

Prof. Adir – www.adirferreira.com

Hoje começamos uma série de artigos direcionados aos professores de inglês. Além de professor e tradutor, também trabalho com treinamento de professores, tanto de docentes de escolas regulares (ensino fundamental I/II até médio) quanto de institutos de idiomas. Durante estes anos de treinamento percebi que uma reclamação recorrente é: “Como estudo para aperfeiçoar meu inglês?”. Como diz a expressão, “muitos professores passam muito tempo serrando e se esquecem de afiar a serra”, vamos, então, começar esta série de artigos com algumas dicas para você, professor, melhorar seu desempenho lingüístico e aproveitar mais o tempo de estudo.

DICA 1 – Voice-over

Desde os anos 50, atividades de escuta e repetição têm sido muito populares. Porém, uma variação de tal atividade produz resultados muito positivos que ajudam, não somente na audição, como também na fluência oral.

* Escolha um monólogo gravado, de velocidade e dificuldades médias. Ouça uma vez para compreensão geral.

* Quando você for ouvir pela segunda vez, não pare o áudio. “Duble” o monólogo depois do locutor, com um atraso de não mais do que duas ou três palavras. Caso você erre (o que certamente vai acontecer) não pare e se corrija. Alcance o locutor e continue.

* Depois que você tiver feito isso com os monólogos, tente fazer com diálogos.

DICA 2 – Soe mais nativo que os nativos!

Geralmente, alunos adultos tendem a ter resistência em imitar a pronúncia nativa. Como professores brasileiros, também não somos exceções pois tememos parecer “esquisitos” se o fizermos. O desafio é: por que não tentamos quebrar tal barreira usando o exagero e a auto-ironia?

* Escolha um texto gravado, de preferência um com várias vozes, como uma peça teatral. Depois de ouvir uma vez, identifique os personagens: sua profissão, idade e sexo, sua relação um com o outro, etc.

* Toque o áudio de novo, frase por frase desta vez. Repita cada frase exatamente como ela foi pronunciada, mas tente exagerar na atuação. Por exemplo, seja mais pretensioso que o personagem A, mais ameaçador que o B, mais histérico que o C, etc. Mas acima de tudo, exagere na pronúncia – soe mais nativo que os personagens!

Conto com o feedback dos professores que acompanham os artigos do English Experts com perguntas, dicas e sugestões! Mandem-me um email –> i2@adirferreira.com!

Referência: The non-native teacher, Peter Medgyes, Macmillan Publishers

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Hey there! How are you doing? Bom, nosso assunto de hoje é a pronúncia do passado terminado em ED (verbos regulares). Durante meus anos de magistério vejo que esse é um problema recorrente e muitos cursos (franquias e não-franquias) simplesmente ignoram o estudo da pronúncia nesse caso tão comum. Vou dar algumas regrinhas aqui, bem simples e sem entrar em termos técnicos:

1. Verbos terminados em p – k – s – ch – sh – f – x têm o som ED com a pronúncia de /t/.

Look – looked

Miss – missed

Stop – stopped

Work – worked

Touch – touched

Push – pushed

Stuff – stuffed

2. Verbos terminados em som de l – n – m – r – b – v – g – w – y – z e terminados em ditongos têm o som de ED com a pronúncia de /d/

Call – called

Live – lived

Clean – cleaned

Perform – performed

Repair – repaired

Tag – tagged

Allow – allowed

Cry – cried

Buzz – buzzed

3. Verbos terminados em T e D, têm o som /id/.

End – ended

Add – added

Hunt – hunted

Need – needed

Fold – folded

Sound – sounded

Count – counted

Ouça

DICA: De agora em diante, preste bastante atenção quando for fazer algum exercício de audição (na sua aula de inglês, assistindo filme, ouvindo música, etc.) e aparecerem verbos regulares no passado. Ser mais analítico e ouvir mais de perto a pronúncia compensa, just take it on trust!

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Hey y´all! Hoje retomamos o assunto de pronúncia com um som que os muitos alunos brasileiros ainda têm dificuldade e confundem muito, o som /U/. Sou de uma geração que estudou em escola estadual e que ouvia a professora dizer Good morning /gúdi mórnin/ e acredito que muitos de vocês também. Porém, com 16 anos de experiência no ensino de língua inglesa e ministrando cursos de pronúncia em EFL – English as a Foreign Language - fui percebendo que muitas das palavras que eu pronunciava estava de certa forma incorreta e o som do oo em good era uma delas. Fiz aqui uma listinha com o som /U/ e algumas dicas para usá-lo.

1. Lista

COOK SHOOK FOOT

FULL PUSH BROOK

BOOK COULD HOOD

GOOD PUT SUGAR

STOOD WOOD WOMAN

LOOK TOOK CUSHION

2. O som /U/ ocorre somente no meio da palavra:

U OO OU

PULL WOOL COULD

PUT WOOD WOULD

PUSH HOOK SHOULD

BULLET GOOD

PUDDING COOKIE

3. Às vezes o som /U/ vem com a letra o sozinha: WOMAN WOLF

4. As letras oo seguidas por d ou k geralmente têm o som /U/

HOOD – WOOD – COOK – HOOK – LOOK – BOOK

5. A letra u seguida de sh geralmente tem o som /U/

PUSH – BUSH – CUSHION

Ouça os exemplos

Prof. Adir – www.adirferreira.com

Hey there! Feliz 2008 a todos! Hoje, a pedido do Alessandro, vou tratar de um assunto que nos ajuda a todos na nossa fala: a pronúncia. É fato que não sendo nativos da língua inglesa vamos ter sotaque quando falamos, porém fazer um esforço para falar de maneira correta sempre compensa. Sabemos que o plural da palavra “man” é “men”, mas a pronúncia destas duas palavras é a mesma? Em vez de explicar de maneira técnica, nosso amigo Christopher O´Donnell, lá em Boston, nos gravou alguns pares de palavras e um pequeno diálogo para que vocês notem a diferença. A primeira palavra da lista tem som de /ε/, da palavra men e a segunda de /æ/ da palavra man. Ouça e confira.

TEN – TAN

PEN – PAN

MEN – MAN

SAID – SAD

BED – BAD

SEND – SAND

BET – BAT

MET – MAT

DEAD – DAD

KEN – CAN

Neste próximo diálogo, os sons /æ/ estão em negrito e os sons /ε/ estão sublinhados. Ouça e perceba a diferença.

Ted: Hi, Alan. Have you met Jack, the new manager?

Alan: I have, Ted. I guess Jack hasn´t impressed you very well, has he?

Ted: Correct. He acts as if he´s better than everyone else when we´re by ourselves, and he pretends to be friendly when the general manager is present.

Alan: There´s more. Jack asked Cathy, his secretary, to prepare his breakfast – eggs included – and yelled at her because she wasn´t fast enough. Man, was Cathy mad!

Ted: Let´s just say a prayer so Jack won´t last!